Съдържание

• Стъпки
• Въпроси и отговори на общността

Други раздели

Понякога може да изглежда, че учениците просто не се интересуват от училищна работа или академични постижения. Те обаче може просто да се нуждаят от положителна среда в класната стая и подкрепа от своите учители, за да се заинтересуват повече от училище. Учениците идват от различен произход и имат различни стилове на учене, така че много пъти малко приспособяване към учебния материал и обстановката в класната стая може да бъде само нещото, от което се нуждаят, за да намерят мотивацията да учат.

Стъпки

Метод 1 от 3: Създаване на ангажиращи планове за уроци

1. 

   Започнете час с кратка сесия с въпроси и отговори. Елате в клас със списък с въпроси, които ще запознаят учениците с темата на деня. Въз основа на техните отговори ще имате представа колко много знаят учениците. Информацията, получена от отговорите на студентите, ще помогне да се оформи следващата лекция за това, което студентите вече правят и не знаят, което ще намали повтарящата се информация.

2. 

   
   
   Интегрирайте дискусията в лекции. След като обхванете тема в лекция, разбийте учениците на по-малки групи, за да обсъдите помежду си или улеснете по-голяма групова дискусия, за да подчертаете идеите на учениците и да оцените разбирането.
   • Улеснявайте, не доминирайте в дискусията. Това е време учениците да обработват материали и да си взаимодействат. Вместо да се връщате отново на лекция, насочете въпросите към студентите и ги насърчете да реагират и да се изслушват.
   • За по-малка групова дискусия дайте на учениците няколко минути, за да размишляват върху въпросите за лекцията сами. След това ги поставете по двойки, за да споделят своите въпроси и да генерират колективно списък с неща, които са научили и за които биха искали да научат повече.

3. 

   
   
   Давайте импровизирани задачи за писане през целия период на класа. Тази стратегия гарантира, че учениците обръщат внимание. По-важното е, че дава възможност на учениците да обработят току-що наученото, за да се гарантира по-голямо задържане и дава възможност на учителя да оцени разбирането.
   • Импровизираните задачи за писане трябва да бъдат с нисък залог. Бройте тези задачи като оценки за участие или им направете малък процент от общата им оценка. Акцентът трябва да бъде върху разбирането на учениците, а не само върху техните оценки.
   • Ако каните учениците да участват чрез тези задачи, е важно да участвате с тях, като отговорите на всички въпроси, които те могат да повдигнат, или ги напътствате, ако искат да изследват дадена тема по-нататък.

4. 

   
   
   Свържете теми и теми с реалния свят. Понякога темите и предметите могат да изглеждат абстрактни и учениците трудно разбират защо трябва да им пука. Ако можете да покажете как материята на класа е свързана с реалния свят по конкретен начин, учениците ще бъдат по-инвестирани в материала на класа.
   • Нещо, което заслужава новина, се случва всеки ден и тези събития могат да бъдат чудесен начин да покажете на учениците как това, което научават в училище, се играе в реалния живот. Например, пробив в науката или технологиите може да се отнася до основните градивни елементи на научното образование или текущото политическо събитие може да е свързано с историческо събитие.
   • Отделете време, за да разберете какво учениците вече знаят по даден предмет или какво ги интересува по конкретни теми. Тази информация може да ви помогне да намерите места за свързване на планове за уроци и академични предмети с дейности и материали, на които учениците вече са склонни да се радват.
5. Насърчавайте студентското участие със съкратични семинари. Сократичните семинари изместват учебната среда от лекция към дискусия. Дайте на учениците текст за четене и си водете бележки. След това пренаредете бюрата им в един голям кръг и задайте няколко отворени въпроса. Позволете на учениците да отговорят на въпросите и в крайна сметка да зададат и тях.
   • Това трябва да мотивира учениците да учат, като им позволи да бъдат лидери на своето обучение, а също и като им позволи да видят множество перспективи и интерпретации.
6. Възложете на учениците да учат своите връстници. Един от най-добрите начини да помогнете на ученика да запази и разбере информацията е да ги накарате да споделят тази информация с някой друг. Обикновено това е така, защото учениците трябва да развият силно разбиране на материала, преди да могат ефективно да го обяснят на другите. От време на време възлагайте на учениците да създадат презентация, за да научат своите колеги по определена тема.
7. Оценяване на разбирането с изходни билети. Билетите за излизане служат като мини оценки, които могат да помогнат да се разкрие кои планове от уроци помагат на учениците да разберат материала и кои не. Създайте свои собствени билети за излизане, като измислите 3-5 въпроса, свързани с основните точки, обхванати в урока, и накарайте всеки ученик да им отговори през последните няколко минути в час. Прочетете отговорите, за да видите дали повечето ученици са разбрали ученията или не, и използвайте тази информация, за да направите планове за бъдещи уроци.
   • Въпросите могат да бъдат с отворен край, попълване на празното място или многократен избор.
   • Избягвайте неясни въпроси, като например „Разбрахте ли урока днес?“ Вместо това отидете за конкретни въпроси.
   • Не оценявайте учениците по отговорите на изходните билети.

8. 

   Правете екскурзии. Екскурзиите позволяват на учениците да изпитат обучение в по-малко структурирана среда от класната стая, което може да стимулира любопитството на учениците. Докато учебниците и редовните уроци в клас представят материала абстрактно, екскурзиите помагат на учениците да представят учебниците по по-изчерпателен и конкретен начин.
   • Всеки музей има различна тема, варираща от наука до изкуство до различни периоди от историята. Разберете какви музеи са на разположение във вашия район, докато планирате учебната си програма, за да сте сигурни, че вашите екскурзии са свързани с теми, докато ги покривате.
   • За да го направите завладяващо образователно преживяване, координирайте се с музейния персонал, поинтересувайте се от туристическите пакети и ясно изложете цели и очаквания за ученическото обучение преди време.
   • След екскурзията улеснете сесия с въпроси и отговори, проведете дискусия в класната стая или дайте на учениците писмен подсказка с ниски залози с молба да обяснят какво са научили и харесали за пътуването.

Метод 2 от 3: Създаване на положителна среда в класната стая

1. 

   Оформете класната стая по начин, който насърчава участието. Вместо да подреждате бюра, обърнати напред, опитайте няколко различни механизма, за да насърчите дискусията, като U-образна форма или клъстери от четири бюра с учениците един срещу друг.

2. 

   Развивайте взаимоотношения с учениците. Важно е учителите да проявяват интерес към учениците отвъд академичните постижения. За да разберете какво мотивира учениците, попитайте ги за техните надежди за бъдещето, техните хобита и други интереси. В замяна споделете някои от собствените си хобита и интереси, за да развиете двупосочна връзка.
   • Научете имената на учениците и правилното им произношение. Ако учениците вярват, че ги виждате като личност, а не просто като друг член в групата, те ще бъдат много по-ангажирани.
   • Попитайте учениците как се чувстват по отношение на класа и техния напредък или как се справят в личен план като периодично напомняне на учениците, че се грижите за тях. Ако учениците се чувстват по-удобно да се изразяват в писмена форма, превърнете това в седмично или месечно писане.

3. 

   Направете учебния материал достъпен за демографския състав на класа. Учениците участват по-задълбочено в учебния материал, ако могат да установят връзка с него. Това означава да познавате уникалния демографски състав на даден клас и да коригирате съответно учебния материал.
   • Интегрирайте текстове, написани от хора от различен пол и етнически произход.
   • Украсете стаята с разнообразие от историческо или вдъхновяващо значение от различен пол и етнически произход.
   • Уверете се, че класната стая и нейните материали са достъпни за всички ученици, включително учениците с увреждания.
   • Дайте възможност на учениците да споделят своите различни гледни точки и идеи с вас и със състуденти.

4. 

   Украсете стаята с материали, ориентирани към учениците. Въпреки че целесъобразността на декорациите може да зависи от възрастовата група, учениците трябва да могат да се видят представени в средата на класната стая.
   • Включете снимки на учениците, вдъхновяващи цитати, написани от ученици и техните връстници, или индивидуални или групови проекти.

5. 

   Дайте възможност на учениците да оформят съдържанието на класа. Ако учениците почувстват, че имат пръст в оформянето на образованието си, те вероятно ще инвестират повече време и интерес в задачи и дискусии в класната стая. Опитайте тези стратегии за насърчаване на учениците да поемат контрола върху учебния процес:
   • Помолете учениците да разработят своите задачи за домашна работа по определена тема.
   • Помолете учениците (или групи от ученици, ако това е групов проект) да споделят с класа как са решавали конкретни проблеми, подходили към проект или изследвали тема. Това позволява на учениците да почувстват, че допринасят по съществен начин за класа, и приканва към различни проблеми и теми различни гледни точки и идеи.
   • Разделете класа на малки групи и им задайте проблеми, които да решават заедно. Проблемното обучение насърчава учениците да мислят критично и креативно, като същевременно се ангажират с различните перспективи един на друг.

Метод 3 от 3: Помагане на учениците да постигнат цели и да надхвърлят очакванията

1. 

   Поставете реалистични цели и очаквания. Позволете на учениците да създадат свои собствени очаквания за учене за семестъра или годината, но ги насочвайте към определянето на целите им, за да сте сигурни, че те са реалистични за отделния човек, тъй като напредъкът ще бъде различен за всеки студент. Опитайте тези стратегии, когато помагате на учениците да си поставят и постигнат цели:
   • Оформете очакванията в положително изявление. Например „За да се усъвършенствам в математиката, аз ще ...“ или „До пролетната ваканция ще завърша ...“
   • За да могат учениците да проследят своя напредък, целите трябва да бъдат оценени и измерени. Измеримите цели също помагат на учениците да разберат къде са сгрешили или как не са успели да отговорят на очакванията, което улеснява коригирането на целите, за да бъдат по-постижими.
   • Учениците трябва да контролират собствените си цели. Това ще научи студентите на независимост и отговорност, но може да бъде и разочароващо за учениците, когато не успеят да постигнат цел поради някой друг или по причини извън техния контрол.

2. 

   Осигурете положителна обратна връзка. Ако учениците никога или рядко получават положителна обратна връзка, те могат да спрат да показват положително поведение или да загубят самочувствие. От академичните постижения до доброто поведение, има много възможности за предоставяне на положителна обратна връзка на учениците.
   • Покажете добра работа в класната стая, напишете положителни твърдения за работата на учениците и / или кажете на родителите на учениците, когато постигнат цел или надхвърлят очакванията.
   • Освен само похвали на учениците, посочете конкретни неща, които са свършили добре в работата си, или дори по-добре места, където са се подобрили в работата си.
   • Дори ако учениците не се представят добре на задания или изпити, има и други възможности за похвала на учениците, като например да сте навреме за час, да слушате и да допринасяте по време на дискусии, да задавате въпроси или да помагате на съученик.

3. 

   
   
   Не се отказвайте. Дори да не чувствате, че ученикът върши най-добрата си работа, не се отказвайте от тях. Покопайте по-дълбоко, регистрирайте се и уведомете ученика, че ви е грижа, като му зададете въпроси относно това, което може да повлияе на академичните им резултати. Ако не отговарят на очакванията, бъдете гъвкави и коригирайте очакванията и целите, ако е необходимо.
4. Насърчавайте учениците да мислят за растеж. Проучванията показват, че учениците, които имат мислене за растеж, са много по-склонни да успеят академично от тези, които имат фиксиран начин на мислене. За да помогнете на учениците да постигнат целите си, непрекъснато насърчавайте мисленето за растеж над фиксирания начин на мислене и ги информирайте за това как начинът на мислене оказва огромно влияние върху това колко добре са в състояние да се справят.
   • Тези с фиксиран начин на мислене вярват, че техните основни качества, включително интелигентността и таланта им, не могат да бъдат променени. Те също така прекарват времето си в документиране на своите таланти, вместо да ги развиват и мислят, че успехът се определя само от техните фиксирани качества.
   • Тези с мислене за растеж обикновено вярват, че техните основни способности могат да бъдат развити чрез отдаденост и упорита работа. Това мислене предизвиква интерес към ученето и също така помага за подобряване на устойчивостта, която е необходима за успеха.

Въпроси и отговори на общността

Как мога да мотивирам своите ученици?

Помогнете на учениците да разберат колко важна е дадена тема. Дайте му смисъл. Свържете математиката с ежедневна задача, като пазаруване на хранителни стоки. Свържете предметите с ежедневието на учениците. Насърчавайте ги да водят дискусии помежду си и да споделят своите виждания и (с уважение) да се предизвикват взаимно. Когато усетят, че са чути, ще бъдат по-мотивирани да учат.