Съдържание

• Стъпки
• Съвети
• Предупреждения

Да научиш някого да чете е изключително полезно преживяване. Дори ако обучавате детето си да чете първата си книга или помагате на приятел да подобри уменията си за ограмотяване, можете да използвате стъпките по-долу като много полезно ръководство за преподаване.

Стъпки

Метод 1 от 3: Преподаване на основите

1. 

   Преподавайте азбуката. Научаването да разпознава буквите на азбуката е първата стъпка в научаването на четенето. Използвайте плакат, дъска или тетрадка, за да напишете или покажете азбуката. Покажете всяко писмо на ученика, докато той научи всички тях. Използвайте азбучната музика, за да помогнете на ученика да не забрави текста.
   • След като ученикът познае азбуката по ред, предизвикайте го, като напишете няколко букви извън ред и го помолете да организира буквите.
   • Можете също да цитирате писмо и да помолите ученика да го посочи.
   • Когато преподавате на детето, започнете с буквите на неговото име. Това прави ученето нещо лично и важно. Детето, знаейки колко е важно да напише името си, ще бъде по-развълнувано от обучението си.

2. 

   
   
   Научете звуци. След като ученикът се запознае с азбуката, ще трябва да го научите на звуците на всяка буква. Изучаването на името на буквите не е достатъчно, тъй като те могат да се произнасят по различен начин, в зависимост от думата. Например звукът на ° С в думата "куче" се различава от звука на ° С в думата „храна“. След като учениците усвоят звуците на отделните букви, те могат да се упражняват в смесване на звуците от буквите, за да образуват думи.
   • Това познаване на основните звуци на говоримия език и способността да се манипулират тези звуци, за да се образуват различни изречения, са част от фонологичното осъзнаване.
   • Показвайте буква по буква и преподавайте звуците, които издава всяка буква. Дайте примери за думи, които започват с всяка буква и помолете ученика също да даде примери.
   • Можете също така да опитате да покажете дума и да попитате ученика с каква буква започва.
   • След това можете да запознаете учениците с често срещаните двойки букви, които издават специфични звуци, като „ch“, „xc“, „ss“, „rr“ и „ão“.

3. 

   
   
   Учете думи на кратки срички. Първите думи, на които трябва да научите ученика си, са кратки, само една сричка. Начинаещите са склонни да се справят по-добре с думи, които имат съгласна гласна-съгласна модел, като SOL или MEL.
   • Започнете, като помолите ученика да прочете проста дума със сричка, например „майка“. Накарайте ученика да каже всяка буква и след това се опитайте да прочетете думата. Ако сгреши, попитайте отново звука, който издава писмото. Ученикът ще мисли и ще помни, или може би ще трябва да бъде запомнен. Когато думата се прочете успешно, поздравете ученика.
   • Повторете този процес с други прости сричкови думи. След като е създаден списък с около пет думи, върнете се в началото и вижте дали ученикът може да прочете първата дума по-бързо.
   • Продължете да въвеждате повече думи, като постепенно представяте по-дълги и по-сложни примери.

4. 

   
   
   Научете визуални думи. Това са думи, които не следват нормалните правила за правопис и следователно трябва да бъдат запомнени от читателите. Някои обозначават звуци, които могат да бъдат разбрани погрешно от ученика, като „глава“ („ss“ звук), „мила“ (буква „u“, скрита в произношението) и „отново“. Много от тях се използват често, така че е много важно читателите да могат да ги разпознаят веднага, когато ги срещнат в текст.
   • Можете да намерите списъци с тези думи в интернет, в специални раздели на речника или във всяка португалска книга.
   • За да преподавате визуални думи, опитайте се да свържете всяка дума с илюстрация. Показването на визуални думи с илюстрации на учениците, заедно с техните печатни версии, помага да се направят важни връзки между обекта и думата.
   • Стикери или плакати с цветно изображение и думата, написана под него, са отлични инструменти за обучение на тези думи.
   • Повторението е ключът към изучаването на визуални думи. Начинаещите читатели трябва да имат възможност да прочетат и напишат нова визуална дума няколко пъти. Повтарящото се четене на текстове с някои от тези думи е добра стратегия за подпомагане на учениците да запомнят.

5. 

   Изградете речник. Речникът за четене на ученик се определя от броя на думите, които той знае и разбира по време на четене. Изграждането на речника на вашите ученици е съществен компонент при обучението им да четат. Колкото по-голям е речникът, толкова по-напреднали са текстовете, които те ще могат да четат и разбират. Можете да помогнете на учениците си да подобрят своя речник по няколко начина:
   • Насърчавайки ги да четат възможно най-много и да променят вида на текста, който четат. Докато четете, помолете учениците си да подчертаят всички думи, които не знаят. След това можете да им обясните или да им помогнете да търсят значението в речника по-късно.
   • Преподаване на дефинициите или други атрибути на думите, като значенията на общи корени, префикси и суфикси.
   • Използване на методи за асоцииране, за да помогне на учениците да установят връзки между това, което вече знаят, и думите, които вече не знаят. Например сравнете нова дума с известен синоним.

6. 

   Изградете плавност. Плавността е способността да се чете бързо и точно, с правилния ритъм, интонация и израз. Начинаещите читатели нямат тази възможност. Поради това те често страдат от четене на текстове, които са извън тяхното ниво на „комфорт“. Изграждането на плавност с начинаещи читатели е изключително важно, защото без него читателят ще направи повече, за да декодира думите на страницата, отколкото да разбере значението на даден текст.
   • Някои читатели, които не владеят свободно, ще се колебаят, докато четат, неспособни да произнасят думи или да разбират пунктуацията. Други ще четат, без да изразяват и усещат, преминавайки през думите, без да мислят за тяхното значение.
   • Най-добрият начин за насърчаване на плавността на начинаещите читатели е чрез многократно четене. При многократно четене ученикът чете пасаж много пъти, докато учителят осигурява обратна връзка за нивата на ритъм и точност, помага при трудни думи и изгражда плавно четене.
   • Също така е важно да се гарантира, че ученикът е запознат с различните видове произношение. Разберете дали ученикът знае как запетая, точка, въпрос и възклицание влияят върху ритъма и интонацията на четенето.

7. 

   Тествайте разбирането си за четене. Четенето с разбиране е процес на изграждане на смисъл в акта на четене. За да разбере, читателят трябва да декодира думи и да ги свърже със значенията им. Дори ученикът да се учи да чете за работа или отдих, основната цел е разбирането.
   • За да проверите напредъка на ученика, ще трябва да оцените разбирането на четенето на ученика. Това обикновено може да стане, като го помолите да прочете и отговори на някои въпроси за прочетеното. Форматите включват въпроси с многократен избор, кратки отговори и запълване на пропуските.
   • Можете също така да оцените знанията на ученика си относно стратегиите за разбиране, като задавате въпроси по време на четене, искате обобщение на това, което току-що са прочели, и разглеждате как четат.

Метод 2 от 3: Обучение на деца

1. 

   Четете на детето си, доколкото можете. Правейки това, вие преподавате, че четенето е забавно, а също така го въвеждате в начина, по който звучат написаните думи, когато се произнасят на глас. Четенето на мъника също е страхотно преживяване за сближаване и ще помогне да се внесе в тях любовта към книгите.
   • Можете да започнете да четете от първите години от живота му. Използвайте книги с картинки, текстури на платове и книги за приспивни песни за бебета и малки деца. Когато станат малко по-големи, можете да представите книгите с азбуката и римите.
   • Позволете на детето си да се включи в процеса на четене, като задава въпроси за снимките и историите. Това е не само чудесна възможност да насърчите детето си да взаимодейства с книгата, но също така е изключително ефективно за развиване на способността му да разбира това, което чете.
   • Докато детето ви е бебе, задавайте му въпроси като: „Виждате ли котето?“, Докато сочите към снимката на котката. Това не само ще развие речника му, но и ще го насърчи да взаимодейства с книгата, която чете. Когато остарее, помолете го да посочи нещата от книгата и да издава животинските звуци, които вижда.

2. 

   Дайте добър пример. Дори ако детето ви е очаровано от книги от много малко, очарованието ще намалее бързо, ако не вижда четенето като навик в дома ви. Децата учат като пример, така че вземете книга и покажете на малкото, че четенето е нещо, което се радва и на възрастните.
   • Дори и да не сте запален читател, направете съзнателно усилие да позволите на децата си да видят, че четете нещо, поне за няколко минути на ден.

3. 

   Погледни картинките. Разглеждането на книги с картинки е чудесен начин да се изгради речник и да се помогне на децата да разберат какво се случва в една история. Преди да прочетете нова книга, просто прелистете страниците, коментирайки снимките. Покажете на детето си как да идентифицира някои контекстуални улики, които ще му помогнат да чете.
   • Опитайте се да задавате въпроси, на които те могат да отговорят, когато разглеждат снимките. Например, ако има дума, представляваща цвят, предизвикайте ги да познаят каква е думата на изображението.
   • Празнувайте верните отговори и задавайте повече въпроси, за да ги насърчите, ако са разочаровани.

4. 

   Използвайте разнообразие. Когато избирате материали, които да помогнат на децата ви да четат, включете комбинация от фонетични книги, които в крайна сметка ще могат да прочетат сами, малко по-напреднали истории, които можете да прочетете заедно, и забавни материали, които те изберат, като комикси и списания .
   • Използването на различни видове материали и дейности помага ученето да чете приятна дейност, а не задължение.
   • Имате ли любима книга от детството, която искате да споделите с децата си? Ако има книга, която сте чели много, много пъти, любовта ви към нея може да бъде заразна.

5. 

   Бъди креативен. Малко креативност помага много, когато става въпрос за обучение на деца да четат. Ако децата бъдат стимулирани от учебния процес, ще откриете, че ще бъде много по-лесно да задържат вниманието им и в резултат на това те ще се научат много по-бързо. Бъдете креативни и превърнете ученето в четене в забавна дейност.
   • Организирайте шоу. Можете да направите четенето на истории забавно, като същевременно помагате за подобряване на разбирането на четенето, като играете с включване на герои. Кажете на децата си, че след като прочетете книгата заедно, вие ще решите кой герой ще играе всеки. Можете да напишете кратък сценарий с тях, да създадете реквизит и да се облечете в костюми или маски.
   • Опитайте се да правите глинени букви, да пишете в пясъка на плажа, да рисувате върху килима или да използвате тези жици, покрити с плат, за да създавате думи.

Метод 3 от 3: Преподаване на възрастни

1. 

   Разберете, че да научите възрастен да чете е трудна задача. Възрастните не са толкова бързи да усвояват нови умения като децата и може да им е трудно да запомнят звуците от букви и думи, които детето лесно би научило. Обаче обучението на възрастен да чете също е изключително полезно изживяване. Ще ви трябва само време и значително количество търпение.
   • За разлика от децата, възрастните ученици не могат да прекарват по няколко часа в класна стая всеки ден. Ако се мъчат да се справят с работата и семейния живот, ще имат най-много няколко часа седмично, за да практикуват четенето си. Това може значително да удължи учебния процес.
   • Неграмотните възрастни може също да са имали отрицателни емоции и преживявания, свързани с неспособността им да четат, което може да бъде трудно да се преодолее.

2. 

   Оценете способността им. За да разберете откъде да започнете, ще трябва да оцените текущата способност на ученика да чете. Има професионални оценки за идентифициране на нивото на четене, но можете да го помолите да прочете определен текст и да отбележи къде има най-много трудности.
   • Продължавайте да наблюдавате нивото на вашия ученик през целия учебен процес.
   • Ако ученикът има затруднения с определено умение или концепция, приемете това като отправна точка, за да помогнете за работата по това умение.

3. 

   Предайте сигурност. Най-голямото предизвикателство за неграмотния възрастен е да преодолее несигурността относно способността си да чете. Много възрастни страдат от липса на увереност и страх да мислят, че е твърде късно да се научат да четат. Покажете увереност в техните способности за учене и ги уверете, че никога не е късно да започнете.
   • Убедете ги, че познаването на говоримия португалски и речника, който вече имат, ще играят важна роля в обучението.
   • Много възрастни са прекарали години, криейки неспособността си да четат от учители, семейство и колеги. Кажете им, че не е нужно да се срамуват и че зачитат смелостта им, разчитайки на вашата помощ, за да се научите да четете.

4. 

   Използвайте подходящи материали. Когато преподавате на възрастни, потърсете материали, които не са много детски, или поне попитайте дали им пука за учене с детски материали. Имайте предвид обаче, че детските книги могат да бъдат материали, които улесняват началото на обучението, тъй като те използват прости думи и рими, за да засилят връзката между моделите на букви и звуци.
   • Много сложни материали или извън зоната на комфорт на ученика могат да го обезсърчат.
   • Използването на предизвикателни, но гъвкави материали ще помогне за изграждането на капацитета и доверието на читателя за възрастни.

5. 

   Направете обучението подходящо. Опитайте се да използвате материали, които са интересни и подходящи за ученика. Използвайки подходящи материали, ще накарате учебния процес да се чувства по-малко като задължение. Практическото приложение на четенето също ще мотивира възрастния ученик да се научи да чете.
   • Опитайте се да използвате пътни знаци, статии от вестници или менюта на ресторанта, когато четете.
   • Използвайте технологията, като изпращате на учениците всяка нова дума, която трябва да научат чрез текстово съобщение. Това прави ученето забавно и свързано с ежедневието.

Съвети

• Всеки може да се научи да чете, независимо от възрастта или нивото, постигнато в училище. Близката помощ, желанието за учене и търпението на учителя в крайна сметка ще доведат до успех.
• Ученикът трябва да бъде мотивиран и похвален за всяко усилие.
• Темата трябва да представлява интерес за ученика. Това е от съществено значение. Идеите и концепциите в материала за четене трябва да са познати на ученика. Говорете за текста преди четене.
• Честите малки уроци са по-ценни и по-малко уморителни за учителя и ученика. Ежедневните уроци ще бъдат по-успешни. Познаването на процеса ще даде най-добри резултати.
• Преминете на части.
• Един подход към четенето може да не е успешен за всички ученици. Често комбинацията от методи е най-добрата идея.
• В случай на обучение на деца е необходимо да се преподава в малки игри. Децата се учат най-добре като играят.

Предупреждения

• Един подход към четенето може да не е успешен за всички ученици. Често комбинацията от методи е най-добрата идея.
• Опитайте се да „влезете в кожата на ученика“, ако забележите някакви затруднения с определени букви. Ако подозирате други обучителни затруднения, потърсете професионална помощ, за да ги идентифицирате, за да можете и двамата да ги заобиколите.
• Различните реклами на програми за „четене с четене“ се основават на различни методи. Може да поискате да намерите програма, базирана на фонетика, за работа с други материали, представляващи интерес за студента.