Съдържание

• стъпки

Училищната програма често е ръководство за преподавателите да преподават умения и съдържание. Някои от тези документи са общи насоки, докато други са много подробни и дават инструкции за ежедневно обучение. Разработването на учебна програма може да бъде предизвикателство, особено когато очакванията са толкова разнообразни. Важно е да започнете с обща тема и да увеличавате детайлите с всяка стъпка, независимо от ситуацията. И накрая, оценете работата си, за да видите дали са необходими промени.

стъпки

Част 1 от 3: Разглеждане на голямата картина

1. 

   Определете целта на училищната програма. Той ще се нуждае от ясни теми и цели. Темата трябва да е подходяща за възрастта на студентите и средата, в която ще се преподава съдържанието.
   • Ако трябва да проектирате курс, попитайте се каква е общата му цел. Защо преподавате този материал? Какво трябва да знаят учениците? Какво ще научат?
   • Например, за да разработите курс за бързо писане за ученици от гимназията, ще трябва да помислите конкретно какво искате да излязат от класа. Възможна цел може да бъде да научите как да пишете пиеса в един акт.
   • Учителите в училище обикновено получават вече дефинираните предмети и може да не се нуждаят от тази стъпка.

2. 

   
   
   Изберете подходящо заглавие. Процесът на даване на заглавие на учебната програма може да бъде лесен или да изисква повече усилия, в зависимост от учебната цел. Учебната програма за студенти, които ще поемат ENEM, може да се нарече „Подготвителен курс на ENEM“. Програма, предназначена да помогне на подрастващите с хранителни разстройства, изисква внимателно обмислено заглавие, което да е привлекателно за тях и да отчита нуждите на тази специфична група.

3. 

   
   
   Поставете срокове. Говорете с вашия ръководител, за да разберете колко време ще трябва да преподавате съдържанието. Някои курсове продължават през цялата година; други, само семестър. Ако не преподавате в училище, разберете колко време ще има вашият клас. След като разполагате с графика, можете да организирате учебната програма в по-малки части.

4. 

   
   
   Вижте колко съдържание можете да покриете във времето, което имате. Използвайте знанията си за учениците (възраст, ниво на умения и т.н.) и съдържание, за да разберете колко информация можете да предадете в наличното време. Все още не е нужно да планирате дейности, но можете да започнете да мислите какво е възможно.
   • Помислете колко често ще виждате ученици. Класовете, които се срещат веднъж или два пъти седмично, могат да имат различен резултат от тези, които се срещат всеки ден.
   • Например, представете си, че пишете учебна програма по театър. Разликата между двучасов клас веднъж седмично в продължение на три седмици и двучасов клас всеки ден в продължение на три месеца е голяма. През тези три седмици можете да съставите 10-минутна игра. С три месеца, от друга страна, можете да постигнете пълно производство.
   • Тази стъпка може да не е валидна за всички учители. Обикновено училищата спазват държавните стандарти, които очертават темите, които трябва да бъдат обхванати през годината. Студентите често полагат изпити в края на годината, така че натискът за спазване на всички стандарти е много по-голям.

5. 

   Направете списък с желаните резултати. Избройте съдържанието, което искате да преподавате на студентите, и какво искат да могат да направят до края на курса. По-късно ще бъде важно да има ясни цели, които очертават уменията и знанията, които студентите ще придобият.Без такива цели няма да можете да оцените учениците или ефективността на учебната програма.
   • Например, в летен курс по театрално писане може да искате учениците да се научат как да пишат сцена, да развиват герои и да създават сценарий.
   • Учителите, работещи в държавните училища в Бразилия, трябва да следват стандартите, определени от правителството. Те са описани в Националната обща учебна база, която обяснява какво трябва да учат учениците до края на учебната година, от детската градина до гимназията.

6. 

   Консултирайте се със съществуващите автобиографии за вдъхновение. Потърсете в интернет резюмета, разработени във вашия район. Ако работите в училище, поискайте материали от предишни години от други учители и техния координатор. Наличието на пример за работа с улеснява разработването на вашия собствен учебен план.

Част 2 от 3: Попълване на детайлите

1. 

   Направете модел. Училищните програми обикновено се организират графично, така че да има място за всеки компонент. Някои образователни институции молят преподавателите да използват персонализиран модел. Разберете какво ще се изисква от вас. Ако не получавате никакви модели, намерете такъв в интернет или създайте свой собствен. По този начин вашата автобиография ще бъде организирана и представена.

2. 

   Определете единиците в учебната програма. Единиците или темите са основните теми, които ще бъдат обхванати от документа. Организирайте изброените от вас теми или държавни стандарти в унифицирани секции, които следват логическа последователност. Единиците обикновено обхващат по-големи понятия, като любов, планети или уравнения. Броят им варира според учебната програма и те могат да продължат между една и осем седмици.
   • Заглавието на единицата може да съдържа една дума или кратко изречение. Единица за развитие на символи, например, може да се нарече „Създаване на дълбоки знаци“.

3. 

   Подгответе подходящ опит за обучение. След като организирате набор от единици, можете да започнете да мислите за вида на материала, съдържанието и опита, който студентите ще трябва да разберат всяка тема. Това включва учебника, който ще се използва, текстовете, които възнамерявате да представите, проектите, дискусиите и пътуванията.
   • Запомнете своята аудитория. Студентите могат да придобият умения и знания по различни начини. Опитайте се да изберете книги, медии и дейности, които включват аудиторията, с която работите.

4. 

   Напишете основни въпроси за всяка единица. Блоковете се нуждаят от два до четири общи въпроса, които трябва да бъдат проучени в края на всеки един. Те насочват учениците така, че да разбират най-важните части на темата и често са по-изчерпателни; не могат винаги да им се отговори в един клас.
   • Например, основен въпрос за единицата относно дроби може да бъде: "Защо делението не прави числата по-малки?" Въпрос към отдела за развитие на характера може да бъде: "Как решенията и действията на даден човек разкриват аспекти на неговата личност?"

5. 

   Създайте учебни цели за всяка единица. Те са специфичните неща, които студентите ще научат и знаят как да правят в края на всеки блок. Помислихте за тях малко, когато излезе със списък на идеи за урока, но сега трябва да сте по-конкретни: когато пишете цели, имайте предвид някои важни въпроси. Какво изисква държавата да знае от студентите? Как искам те да мислят по тази тема? Какво ще могат да правят моите студенти? Често е възможно да се извлекат учебни цели от националната база.
   • Използвайте OASCD ("Учениците ще могат"). Ако ви липсват идеи, опитайте да започнете всяка цел с: „Учениците ще могат да ..“. Този метод служи както за умения, така и за познаване на съдържанието. Например: „Студентите ще могат да предоставят писмен анализ на две страници на причините за Втората световна война“. Това изисква те да знаят информацията (причините за Втората световна война) и да правят нещо с тази информация (писмен анализ).

6. 

   Включете планиране на оценките. Студентите ще трябва да оценят представянето си, нали? По този начин те ще могат да разберат дали са разбрали съдържанието и вие ще знаете дали сте успели да предадете историята. Освен това оценките ще ви помогнат да разберете дали трябва да направите промени в учебната програма. Има няколко начина за оценка на представянето на учениците и оценките трябва да присъстват във всяко звено.
   • Използвайте формативни оценки. Те често са по-малки и неформални и предоставят обратна информация за процеса на обучение. Въпреки че обикновено са част от плана за ежедневен урок, те също могат да бъдат включени в описанието на единицата. Примерите включват дневници, въпросници, колажи или кратки параграфи.
   • Направете адитивни оценки. Те се дават в края на цяла тема и са подходящи за края на единица или курс. Примерите включват изпити, презентации, документи и портфейли. Тези оценки могат да адресират конкретни подробности, да отговорят на основни въпроси или да обсъдят по-широки теми.

Част 3 от 3: Накарайте да работи

1. 

   Използвайте училищната програма за планиране на уроци. Планирането на урока обикновено се извършва отделно от процеса на разработване на учебните програми, тъй като въпреки че много учители пишат свои учебни програми, това не винаги е така. Понякога човекът, написал учебната програма, не е този, който ще я преподава. Така или иначе използвайте това, което е описано в документа, за да насочите планирането на уроците.
   • Прехвърлете необходимата информация от училищната програма в учебния план. Включете името на учебната единица, основните въпроси и целта, за която ще работите по време на урока.
   • Целите на класа трябва да могат да водят учениците да постигнат целите на звеното. Те са подобни на тези на единицата, но трябва да бъдат по-конкретни. Не забравяйте, че учениците трябва да изпълнят целта в края на урока. Например „Студентите ще могат да обяснят четири причини за Втората световна война“ е достатъчно специфичен, за да могат да бъдат разгледани в клас.

2. 

   Учете и наблюдавайте часовете. След като разработите учебния план, го въведете в действие. Няма да знаете дали работи, преди да го опитате с истински учители и студенти. Обърнете внимание как учениците реагират на теми, методи на преподаване, оценки и уроци.

3. 

   Направете ревизии. В средата на курса или след приключването му размислете върху отговора на учениците върху материала. На някои училища са необходими години за преразглеждане на учебните програми, но тези прегледи са важни, особено тъй като стандартите, технологиите и учениците винаги се променят.
   • Задайте ключови въпроси, когато преглеждате учебната програма. Постигат ли учениците целите на обучението? Способни ли са да отговорят на основните въпроси? Те отговарят ли на държавните стандарти? Готови ли сте да научите извън класа? В противен случай направете ревизии на съдържанието, стила на преподаване и последователността.
   • Можете да прегледате всеки аспект от учебната програма, но всичко трябва да бъде подравнено. Не забравяйте, че ревизиите на общи теми трябва да бъдат отразени в други области. Например, ако промените темата на единицата, не забравяйте да напишете нови ключови въпроси, нови цели и нови оценки.